3-6年级语文组第12周教研活动

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。5月7日沙葛小学3-6年级的语文老师们相聚一处，进行了语文教学研讨活动。

陈霞老师执教四年级下册《小英雄雨来（节选）》。整堂课上陈老师采用任务驱动，紧扣教学重点设计了任务。任务一：说英雄故事，陈老师指导学生抓住主要人物和事件为课文六个部分起了小标题，并指导学生运用关联词串联故事情节，将课文复述得清晰、有条理；任务二：品英雄形象，陈老师紧抓雨来智勇斗鬼子这一部分，创设情境，让学生紧抓鬼子和雨来的言行，感受雨来的人物形象，完成关于雨来的点赞卡；在部编教材中，提出了“结合资料，体会课文表达的思想感情”和“查阅相关资料，加深对课文的理解”的阅读训练要素，可见资料的补充对于革命传统教育题材类课文的学习至关重要。陈老师挖掘课文中的难点，引导学生理解在抗日时期一块糖、一个金戒指对于十二岁的雨来而言，就是巨大的诱惑。从而帮助学生更深刻地感悟雨来的“英雄”品质。

李豪哲老师执教四年级下册《巨人的花园》。整节课出现频率最高的一个词是“变化”，这节课抓住了两个“变化”。1.花园的变化。在这个故事中，花园发生了两次变化：一是生机勃勃的花园变得荒芜，二是荒芜的花园恢复生机。李老师先让学生自由读课文，感受最初花园的样子——美丽、生机勃勃；再让学生读孩子走后的花园，了解花园的变化——凄凉、荒芜、毫无生机；最后读花园最后的样子——恢复生机、成为乐园。引导学生通过花园的变化感受花园的奇妙，仿佛这个花园式充满灵性的。2.巨人的变化。言为心声，物为人言。花园的变化背后隐藏的其实是巨人的变化。在寻找巨人变化的环节中，李老师引导学生通过抓人物的语言、动作感受人物形象，通过朗读、表演等方式感受最初的巨人——凶狠自私。而后出示最后巨人的言行，通过朗读、想象感受变化后的巨人——温柔大方。两次变化的对比引发了读者的内心冲突：花园变化了，因为巨人变化了，为什么巨人会发生如此巨大的转变呢？李老师抓住这一内心冲突，鼓励学生回到文本寻找原因，找寻关键人物、关键事件。通过朗读、想象等，设身处地体会巨人的变化，从而感受人物形象，感受童话的奇妙。

之后教师们共同评选了阅读节活动中六年级同学们“名著电影我来评”的海报作品，认真评选出了一二三等奖。

让学生在任务驱动下，成为问题的主动探究者，推动任务完成的实践者，形成以学生为中心，以素养为导向的课堂是我们研究探讨的方向。教书，我们仍在路上，只为当初的梦想；育人，我们仍在路上，只为春天的绽放；以课改之心，仰望星空，穿越亘古的课堂，在研讨中延续教育的辉煌。